（本站讯 通讯员：何蕊丹）为了近一步贯彻落实（教高[2006] 16号），5月30日下午，学院创建办举办面向骨干教师的“项目导向、任务驱动”讲座，推动学院对骨干教师培训的向前发展。邀请机械工程系主任蒋祖信主讲。
200年下发的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出高职院校要积极探索任务驱动、项目导向等有利于增强学生能力的教学模式，促进教育教学改革。
当天的讲座中，蒋祖信指出，我国传统教育模式的教学目标是向学生传授系统的文化基础知识和专业基础知识，以“知识为本位”，强调学科知识的科学性与系统性。教学上注重新旧知识之间的联系，强调识记，强调以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心。在教学方法上常采用“满堂灌”，教学进度上齐步走。这种教学模式忽视了对学生能力和创造性的培养，忽视了学生积极性、主动性的发挥，与当今社会突出实用技能、强调知识创新的素质教育思想格格不入，难以适应社会的发展需要。改革传统教学模式迫在眉睫。
他介绍，“任务驱动”是建构主义理论中的一种教学模式，是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，然后在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。这种教学模式注重学生学习能力的培养。项目教学法起源于美国,盛行于德国,尤其适合于职业技术教育。项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目,围绕项目组织和展开教学,使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。其特点在于避开传统学科体系知识的完整性和系统性，强调以形象思维方式为主的动手能力、独立获取信息和自主建构知识的能力的培养。项目教学法揉合了当前三大教学法(探究教学法、任务驱动教学法和案例教学法)的特点，把工程项目作为教学的对象，以实际的任务驱动学生的学习，对示范项目进行解题示范，通过案例说明问题，采取小组讨论、协作学习等方式，使学生学习的过程成为探究的过程。
他强调，实施项目教学法必有遵循以下教学设计原则：一，以学生为中心，充分发挥学生的主动性和创新精神，让学生根据自身所学习和具备的知识信息来完成项目任务，同时不能忽略教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，负责整个教学的设计和组织，直接参与和引导学生的讨论；二，项目的选择要以教学内容为依据，既要与书本的知识紧密结合，又要能够充分体现当前的工程实际情况，还要有一定的创新空间，让学生既能运用学过的知识，又可以创造发挥，同时，项目必有是现实可行的；三，教师要积极创设学生小组讨论交流的情景，让学生在群体中共同批判各种观点和假设，协商解决各路难关，使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享，从而达到全体学生共同完成意义的建构；四，要以学生完成项目的情况来评价学生学习效果。
他最后指出，结合当前实际情况，学院要较好地开展“任务驱动、项目导向”教学法,就应当做好下面几方面工作:第一，抓好教师的学习与培训，主要是学习现代课程理论，转变教学观念，掌握课程实施要求，自觉参与课程改革实践，特别是项目教学法在实践教学中的应用，开展优化课堂教学实施活动，使学生的职业能力培养落到实处。第二，开发基于职业工作过程,以任务驱动、项目为导向的课程体系:按岗位需要设置课程体系模块，将岗位技能转化为教学项目，全面实施 “教、学、做”一体化的教学模式。 第三，编写项目教学法的校本教材，与实施项目教学法同步。
讲座最后，院创建办办公室主任郭云生作了总结发言，他指出学院教育教学改革势在必行，“任务驱动、项目导向”教学模式改革必将得到深入开展，希望各位骨干教师认真学习，促进学院的教学改革。
学院各系部教研室主任、骨干教师50余人聆听了讲座。（责编：马琪）