图为专业建设决赛现场，副院长程龙泉（前排右一）等评委在听团队陈述。

图为专业建设决赛比赛中，专业建设参赛队在回答评委提问。

本站讯（马琪 教务处税承慧报道）近日，笔者从学院有关部门获悉，今年2月启动，10月结束，历时8个月的学院第十三届“耕耘杯”教学大赛圆满落幕。
经激烈角逐和严格评审，信息工程系多媒体设计专业建设团队、材料工程系工业分析与检验专业建设团队荣膺专业建设竞赛团队一等奖，电子电气工程系冶金电气自动化技术专业建设团队等3个团队获得专业建设竞赛团队二等奖，机械工程系汽车检测与维修技术专业建设团队、电子电气工程系电子信息工程技术专业建设团队等4个团队获得专业建设竞赛团队三等奖，另有8个团队获得鼓励奖；实训试验（实验）部钳工技能训练课程建设团队、电气焊技能训练课程建设团队、电工基本技能实训课程建设团队分别夺得课程改革竞赛团队一、二、三等奖，政治理论教学部思想道德修养与法律基础课程建设团队也获得了课程改革竞赛团队三等奖，另有4个团队获得鼓励奖；13个团队分获专业建设调研优胜奖、人才培养模式创新奖、说专业优胜奖、教学创新设计奖、教学资源建设奖等9项单项优胜奖；信息工程系、材料工程系、实训实验部等3个系部因组织工作出色还分别获得组织奖一、二等奖。
每两年一届的“耕耘杯”教学大赛（竞赛）是学院最高层次的教学大赛，对于促进学院课程改革、专业建设，提升学院教学水平和质量，提高人才培养质量和服务攀钢培训能力具有重要的示范引领作用。今年举行的第十三届大赛是在学院全面建设四川省示范高职、国家骨干高职院校，学院成为攀枝花市职业教育龙头和攀钢现代化人力资源开发基地功能进一步凸现的背景下举行的。大赛结合示范高职建设、国家骨干高职建设的要求以“专业建设”和“课程改革”为主题，力争通过“以赛促改、以赛促建、以赛促用”的导向，推动学院专业和课程的改革与建设不断深入，提高人才培养质量。
据了解，本次竞赛均以团队形式、由教师自由组合组队参赛。其中，专业建设共有18个队参赛，主要在专业建设调研、课程体系重构、师资队伍建设、实训基地建设、说专业等方面展开竞赛；课程改革共有 8个队参赛，主要在课程改革目标、课程标准、教学模式改革、教学方法和手段改革、教学资源库建设、教学评价和管理改革、说课等方面展开竞赛。为强力推进校企深度融合、资源共享，继上次大赛吸收企业专家、专业人员参加后，本次大赛大量吸收企业专家、专业人员，鼓励各团队吸纳他们作为团队成员，借助他们的实践经验丰富、现场经验丰富的优势,充分实现校企结合，共同研讨和制定专业教学标准，在全部参赛的219人次中，来自攀钢各生产单位、攀钢钢研院钢城集团等市内企业、科研单位的专家、专业人员有62人次，这些人员的参与对加快我院专业改革与建设的步伐，加大课程建设与改革的力度，使学院课程改革、专业建设更加切合企业需要，增强学生的职业能力方面起到了积极的作用。
本次大赛进一步细化评审要求和规则，并继续采用网上评审和现场说专业或说课相结合的方式进行。在标准制定、方案可操作性、方案可推广性对各参赛队提出了更高要求。各参赛队积极广泛深入企业进行调研，并与企业专家一起共同研讨和制定了专业教学标准和课程标准，且各参赛团队制定的专业教学标准已在学院2011级的实施性专业教学标准中应用。
本次大赛是学院积极探索和完善工学结合人才培养模式的践行，实现了学院的人才培养工作与企业生产活动的有机结合，对推动学院人才培养模式的改变和和人才培养质量的提高起到了示范引领作用，促进了学院办学更加主动适应经济社会发展需要。